Инструкция по написанию итогового сочинения

Как делать не надо

Первое, что следует знать: есть четыре способа НЕ сдать это сочинение.

• Списать

Учителя вроде меня обязательно это увидят и из вредности не примут такую работу. 

Проверяют итоговое сочинение именно школьные учителя. Это не ЕГЭ, когда ты не знаешь, чья работа к тебе попала. Конечно, мы проверяем не у тех классов, которым преподаем, но мы же все равно общаемся с коллегами и знаем этих детей.

• Написать меньше 250 слов

Эти 250 слов нужно выжать. Если их будет меньше, работу просто не станут проверять. Рекомендуется писать от 350 слов.

• Написать не по теме

В моей практике дети, которые уходят от темы, — это те, кто полез в интернет. Несколько лет назад на итоговом сочинении была тема про мечту. Отдельные товарищи решили списать и нашли сочинение на похожую тему, но с другой формулировкой. Точно не помню, которая из них была реальная, а которая интернетная, но звучали они так: «Всякая ли мечта достойна человека?» и «Всякий ли человек достоин своей мечты?». Эти товарищи автоматом получили «незачет». Их было видно, потому что они писали на другую тему.

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

• Не привлечь литературный материал

Если можешь прокомментировать свои 250 слов хотя бы «Винни-Пухом» (а почему нет?), скорее всего, ты сдашь. Это сочинение с весьма приземленными требованиями. Нет указания на количество аргументов — достаточно опоры на один текст. Смысл в том, что сочинение должно быть хоть как-то связано с литературным материалом. 

Обычно у меня дети к 11-му классу уже прочитали «Гамлета», «Войну и мир», «Фауста» и «Божественную комедию». Одного «Гамлета» достаточно примерно на все. У меня были ученики, которые писали все сочинения по «Отцам и детям» — роман короткий, зато затрагивает многие проблемы.

Чтобы сочинение не зачли, надо постараться.

Если ты носитель русского языка, если ты пишешь сам, написал минимум 250 слов и вспомнил что-то из литературы, скорее всего, ты получишь «зачет». Не в интересах школьных учителей, чтобы дети не выходили на экзамен. Человек хоть что-то написал, мы уже радуемся: «Спасибо тебе большое, буквы знаешь». К некоторому сожалению, критерии оценивания таковы, что это сочинение сдают практически все.

Темы

В этом году даны три крупных раздела, внутри них есть подразделы. Это смысловые блоки. Будем честны, они из года в год повторяются, только разными словами.

• Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
  1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества
  1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом
  1.3. Познание человеком самого себя
  1.4. Свобода человека и ее ограничения
• Семья, общество, Отечество в жизни человека
  2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции
  2.2. Человек и общество
  2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека
• Природа и культура в жизни человека
  3.1. Природа и человек
  3.2. Наука и человек
  3.3. Искусство и человек
  3.4. Язык и языковая личность

Сама тема обычно сформулирована в виде вопроса. За последние годы не помню, чтобы это был не вопрос. То есть задача совсем упрощается. Раньше ты, например, получал тему родины в русской литературе и должен был напрячься: какие произведения взять, чего от меня хотят, на какой круг вопросов я должен ответить? Теперь тебе четко задан один вопрос.

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

Посмотрим образцы тем, которые предлагает ФИПИ для тренировки.

О чем люди чаще всего мечтают? 

Чем опасно равнодушие? 

Какая из мыслей М.Ю. Лермонтова вам ближе: «Я ищу свободы и покоя» или «Так жизнь скучна, когда боренья нет»?

Что значит быть гражданином? Человек науки — каким он должен быть? 

Разделяете ли Вы мнение о том, что речевая культура человека — зеркало его духовной культуры?

Как понять, что ты раскрыл тему: проверь, что ты дал прямой ответ на поставленный вопрос.

Выжимаем 250 слов

• Мозговой штурм

Разбираем тему, определяя, какие в ней ключевые слова.

«О чем люди мечтают?» — можем начать с того, что такое мечта. 

«Чем опасно равнодушие?» — объясняем, что такое равнодушие. 

«Что значит быть гражданином?» — мы должны подумать, откуда знаем это понятие, где оно встречается, а потом поразмышлять: может, это не просто тот, кто родился в государстве? 

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

• Безумный план

Хорошо, нас спрашивают про равнодушие. Мы как-то определили, что это такое. Теперь вспоминаем, где мы сталкивались с его проявлениями — желательно в художественной литературе. Где герои оставались равнодушны друг к другу? Или в жизни что у меня было связано с равнодушием? Лучше, конечно, все время писать про литературу, но, может, что-то вспомнится из фильмов или даже мультиков. 

Накидываем все-все-все, что помним, на чистый лист. Все, что у нас есть в голове, мы пытаемся вылить на бумагу, чтобы ничего не оставалось. 

• Тезисно-цитатный план

Самое сложное потом — окинуть все взором: «Ого, столько всего я вспомнил! А как я хочу высказать основную мысль и ее доказать?» И вот тут это расположенное в хаотическом порядке богатство нужно уложить в строгую линию развития мысли. 

Картинка с сайта: www.pravmir.ru

Может, мы что-то по дороге выбросим или добавим. Но все равно пытаемся выстроить жесткую структуру, хорошую композицию:

— вступление, где мы обычно начинаем с раскрытия ключевого понятия;

— основная часть, где мы рассматриваем разные стороны какого-то явления, потому что тема часто заточена на проблемность, чтобы у нас были разные подходы, разные точки зрения (первый тезис, аргумент к нему, иллюстрация из текста; второй тезис, аргумент к нему, иллюстрация из текста —  и так далее, сколько наберем мыслей);

— заключение, где мы стараемся обобщить сказанное до. Не повторить — а подумать, возможно, получится сказать что-то, что глобально объединяет ответ на вопрос, или даже выйти на новую проблему.

Важно! Все время помним, к какой финальной точке мы двигаемся, поэтому думаем, в каком порядке подвести к ней своего читателя. Каждый абзац должен работать на раскрытие общей мысли. Он связан с ответом на вопрос? Нет — вычеркиваем. 

Дальше остается только практика. 

Здесь нет критериев, которые бы заставляли использовать глубокий литературоведческий анализ, не нужно употреблять никакие термины. Достаточно бытовых размышлений — то, за что на ЕГЭ по литературе ставят 0 баллов.

Пробное сочинение на «незачет»

Согласны ли вы с высказыванием Дени Дидро: «Мы добиваемся любви других, чтобы иметь лишний повод любить себя»?

Авторские орфография и пунктуация сохранены:

Любовь — это высшее состояние души человека, когда проявляется и открывается ее истинная суть. Любя, каждый хочет быть любимым. Добиваясь ответной любви, человек желает получить подтверждение, что он тоже достоин, чтобы его любили.

Не могу не согласится с утверждением Дени Дидро, что «мы добиваемся любви других, чтобы иметь лишний повод любить себя». Действительно, добиваясь любви другого, человек открывает в себе всё лучшее — все, о чем он, может, даже не догадывался, все свои скрытые таланты, всё, на что он способен.

Так известный поэт-символист Александр Блок, добиваясь взаимности Любови Менделеевой, написал цикл «Стихи о Прекрасной Даме», лирические стихотворения которого считал лучшими из всего, что он сотворил. Любовь к Менделеевой сильно изменила Блока, подняла его душевные и творческие порывы на небывалую высоту. Добившись счастья с девушкой, которая навеки завоевала его сердце, Блок открыл в себе талантливого поэта, большого и ни на кого непохожего лирика, создавшего бессмертные строки и достойного любви женщины, равной по красоте и благородству самой Богородице.

Добиваясь любви, человек меняется сам, меняется его мнение о себе. Так Пьер Безухов из «Войны и мира» Л.Н. Толстого считал себя недостойным любви Наташи Ростовой, так как не был ни «красивейшим», ни «умнейшим». Но его робость и неуверенность исчезли, когда Наташа полюбила его. Добившись любви Наташи, Пьер почувствовал себя совсем другим человеком — ведь он стал для Наташи всем в ее жизни. Благодаря Наташе, Пьер полюбил себя.

Любовь — движущая сила развития души человека. Добиваясь любви других, человек ищет дорогу к собственной душе. И, открыв в себе этот клад, человек начинает понимать, как он хорош, как значителен в этой жизни.

Комментарий Анастасии Ципенко:

Этому сочинению я не поставила «зачет». Самая фатальная ошибка — не раскрыта тема. 

Давайте вернемся к высказыванию Дени Дидро. Разве Блок и Безухов добивались любви, чтобы полюбить себя? Что доказал автор сочинения? Что любовь дает человеку такой повод. Но Дидро говорил о другом. 

Структурно здесь нет места, где автор сочинения прокомментировал бы тему. Только «Не могу не согласиться с…», а что значит сама фраза, он, с моей точки зрения, не понял. Впрочем, возможно, этому тексту другой учитель поставит «зачет»: автор производит впечатление эрудированного человека и может создать неплохой связный текст.

Часто дети пишут: «Я согласен с N. Мы ищем любви других, чтобы иметь лишний повод любить себя. Например, этот искал любви и нашел. И этот искал и нашел». Но что доказывают эти литературные примеры? Логика примерно следующая: ага, вот тут есть про любовь и тут, ура, я вспомнил два текста про любовь. 

И что? Как это связано с вашим сочинением?

Лайфхак. Своими словами перескажите фразу, которая предложена в теме, и проверьте, насколько вы поняли, о чем она. Кстати, потом вставляйте это первым или вторым абзацем в свое сочинение, отлично пойдет. 

Пробное сочинение на «зачет»

Как человек учится на ошибках прошлого?

Авторские орфография и пунктуация сохранены, приводится с сокращениями:

Всем нам знакома известная цитата древнеримского философа Марка Туллия Цицерона «Человеку свойственно ошибаться». С этим нельзя не согласиться, ведь человек как существо, которое руководствуется в своих действиях не только разумом, но и чувствами, не всегда поступает правильно, не всегда ему удается сделать верный выбор в предлагаемых обстоятельствах.

Однако появления ошибок можно избежать, посмотрев, какой будет результат от каждого возможного пути решения проблемы <…>.

Мы часто слышим фразу «умный человек учится на чужих ошибках, а глупый — на своих», и, как это ни странно, в литературе мы чаще всего встречаем именно таких «глупых» людей. Одним из них можно назвать главного героя романа-эпопеи М. А. Шолохова «Тихий Дон» Григория Мелехова. После начала гражданской войны перед ним стоял важный вопрос, чью сторону принять: белых или красных. За весь роман Григорий несколько раз менял позицию по разным причинам, он не мог определить, какой же выбор верный, так как везде были свои отрицательные и положительные стороны <…>. 

Так и не приняв окончательного решения в выборе движения, Григорий понял самую важную вещь: осознав, что ни одна из сторон не приносит пользы ни стране, ни ему самому, герой пришел к выводу, что главное — пресечь войну, которая так губительна для России <…>.

Часто литературные герои сами себе создают спорные ситуации, когда придумывают себе собственные мировоззрения, требующие  либо четких доказательств, либо опровержения. Это происходит, когда появляются различные теории. Я хотела бы рассмотреть теорию Родиона Раскольникова из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой считал, что если все люди делятся на две категории: «твари дрожащие» и «право имеющие». И вот последние действительно обладают таким уникальным правом, что, преследуя великую цель, они могут использовать любые средства ее достижения, даже если для этого нужно будет совершить преступление, пойти на грех. Для подтверждения своих убеждений Раскольников убивает старуху, которая, по его мнению, не должна жить, ее существование только вредит окружающим. Этим он сам себе бросает вызов, сможет ли он справиться с тяготой содеянного. Но по несчастной случайности, ему приходится лишить жизни еще одного человека — сестру старухи, которая к тому же была беременна.

На первый взгляд, даже такие изменения в намеченных планах не противоречили теории Раскольникова. Что такого в том, что он устранил свидетеля? Ведь путь к цели теперь открыт, про его преступление никто не узнает, и эта противная старуха не будет больше никому мешать. Но Раскольников сходит с ума, его мучает совесть, на душе становится тяжело. Он начинает понимать, что не может выдержать тяжкого бремени убийцы, несмотря на то, что его цель была высокой и благородной. Происходит развенчивание теории Раскольникова о том, что для великих людей «цель оправдывает любые средства», и он сам начинает ощущать себя «тварью дрожащей». Он понимает, что это не так, что грех, совершенный даже с благими намерениями все равно остается грехом. Герой признает, что заблуждался и ошибочно полагал, что его убеждения имеют право на существование. Именно поэтому Родион и идет в полицию и признается в убийстве <…>.

<….> люди часто совершают поступки, не подумав, спонтанно, поэтому не всегда получают желаемый результат, а могут и вообще его не получить. Однако я практически уверена, что ничего не может происходить в первый раз; обязательно когда-то раньше какой-нибудь человек уже оказывался в похожей ситуации, и ему также приходилось находить выход. Современным людям стоит быть намного внимательнее и чаще наблюдать за тем, что происходит или что происходило вокруг. Сделав правильные выводы, человек сможет найти применение всем крахам, неудачам и падениям в нашем далеком и не очень дальнем прошлом.

Комментарий Анастасии Ципенко:

Автор сочинения нашел ключевые слова и их прокомментировал. Есть несколько блоков рассуждений, как люди учатся на ошибках прошлого. Есть финал. Человек посмотрел, как литературные герои учатся на ошибках, и сделал вывод, как быть современным людям.

Фразы «всем нам знакома цитата», «всем известно», «мы часто слышим» лучше не использовать.

Конечно, это самые любимые ссылки на авторитет, но выглядят они очень смешно. «Все знают, что Пушкин написал это стихотворение в таком-то году». Конечно, абсолютно все!

Смешно выглядит выражение «придумывают себе собственные мировоззрения». Здесь много самых разных ошибок (я храню сочинения в первозданном виде, чтобы потом давать их ученикам для редактуры на уроках).

Но как бы проверяющего ни смешили все недостатки, это не помешает ребенку получить «зачет». Его здесь трудно не поставить, потому что формально все критерии соблюдены.

Тема раскрыта (критерий 1), есть тезисно-доказательная часть и аргументация с примерами из литературы (критерий 2), приятная композиция (критерий 3). Этого уже достаточно, чтобы получить пропуск на ЕГЭ.

Фото: freepik.com

Что такое итоговое сочинение и как оно проходит

Итоговое сочинение — это обязательная часть аттестации в 11-м классе. Её проводят перед ЕГЭ — в первую среду декабря. От результата, который школьник получит за сочинение, зависит, допустят ли его к экзаменам. А ещё итоговое сочинение — это десять дополнительных баллов для поступления в вуз.

Само сочинение — это письменное рассуждение на одну из пяти предложенных тем. Его оценивают по следующим критериям:

1. Соответствие теме.

2. Аргументация. Привлечение литературного материала.

3. Композиция и логика рассуждения.

4. Качество письменной речи.

5. Грамотность.

При этом критерии № 1 и № 2 — основные. Если за один из них получить незачёт, школьника не допустят к ЕГЭ. Для допуска нужно получить зачёт хотя бы по трём критериям: № 1 и № 2 и ещё одному из списка.

Также на зачёт влияет объём итогового сочинения. Составители экзамена рекомендуют укладываться примерно в 350 и более слов. Если же в работе меньше 250 слов, это уже незачёт.

В 2024 учебном году российские школьники будут писать сочинение 4 декабря, но в 2025-ом есть резервные дни до ЕГЭ: 5 февраля и 9 апреля. Всего на работу школьникам даётся 3 часа 55 минут. Дополнительное время — ещё 15 минут — дадут до начала экзамена, чтобы ребята могли выбрать тему.

Картинка с сайта: skysmart.ru

Как подготовиться к итоговому сочинению: 4 шага

Теперь давайте разберёмся, что нужно сделать до аттестации, чтобы написать хорошее сочинение. Всего нужно сделать 4 шага, и каждый из них важен.

Шаг № 1. Узнайте об экзамене всё заранее

Чтобы хорошо справиться с задачей и не разнервничаться, нужно понимать, что вам предстоит. А для этого стоит изучить все особенности декабрьского сочинения. Если вы готовитесь сами, загляните сюда:

• Методические рекомендации по подготовке;

• Критерии оценивания;

• Образец комплекта тем 2024/25 учебного года;

• Структура закрытого банка тем итогового сочинения;

• Комментарии к разделам закрытого банка тем.

Но для идеального сочинения мало изучить материал по теме. Пользы будет гораздо больше, если вы обсудите особенности проведения экзамена с экспертом. Это может быть ваш преподаватель русского языка или репетитор.

Также важно рассмотреть частые ошибки в работах прошлых лет и разобрать каждый критерий, как это делают преподаватели в Skysmart на курсах подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Шаг № 2. Больше читайте

Вы наверняка уже заметили, что один из важных критериев, по которым оценивают итоговое сочинение, — это выбор аргументов. Они должны подкрепляться примерами из литературы. Это главная причина, почему перед аттестацией важно много читать и вспоминать прочитанное ранее. Причём подобрать и изучить произведения для разных тем лучше заранее.

Ещё одна причина читать — это развитие богатой и грамотной речи. Если у вас будет достойный читательский опыт, вы сможете написать по-настоящему качественную работу и претендовать на зачёт по критериям № 4 и № 5.

Шаг № 3. Используйте полезные ресурсы

Было бы странно не пользоваться преимуществами, которые нам даёт интернет. В таблице ниже оставляем полезные ссылки, которые пригодятся при подготовке к итоговому сочинению.

Шаг № 4. Отрабатывайте навыки

Дальше дело за практикой. Когда вы будете понимать суть экзамена, знать все темы и примеры, вам останется только хорошо набить руку. А потому — пишите, пишите и ещё раз пишите. Но лучше не работать в стол, а отдавать свои тексты на проверку эксперту.

Например, в Skysmart учитель и школьник сперва отрабатывают каждый элемент структуры итогового сочинения отдельно: учатся писать вступление, заключение и основную часть. А потом тренируются писать полноценные сочинения и разбирают их на соответствие всем критериям. Такой подход — эффективнее всего.

Инструкция: как написать идеальное итоговое сочинение

Давайте представим, что подготовка осталась позади и вы сидите перед экзаменационным бланком. Это самый ответственный момент, и важно следовать алгоритму. Теперь разберёмся какому.

Выберите подходящую тему

Напоминаем: тему можно выбрать за 15 минут до начала экзамена. Многие считают, что лучше остановиться на той, к которой у вас больше всего заготовленных аргументов. Но мы не согласны.

Преподаватели Skysmart советуют ученикам сперва внимательно прочитать каждую тему. А потом выбрать ту, которая кажется понятней и ближе всего. Всё потому, что в теме, разобранной не до конца, легко запутаться. Так можно потерять баллы за логику. Плюс есть риск привести аргументы не по теме.

Но если вы возьмёте ту, которую хорошо поняли, на этот счёт можно не переживать. 1–2 аргументов в сочинении будет вполне достаточно: не нужно сыпать большим количеством примеров.

Картинка с сайта: skysmart.ru

Темы итоговых сочинений 2024–2025Читать →

Придерживайтесь чёткой структуры

Каждое сочинение должно строго делиться на три части: вступление, основную часть и заключение. Если что-то в этой структуре будет нарушено, вы потеряете баллы по критерию № 3 (Композиция и логика рассуждения).

Давайте рассмотрим каждую из частей и кратко разберём, как правильно их писать.

Вот план, по которому можно написать хорошее сочинение:

1. Выберите тему сочинения.

2. Определите проблему.

3. Сформулируйте тезисы.

4. Вспомните произведения, которые подойдут для аргументации.

5. Составьте тезисный план сочинения на черновике.

6. Напишите сочинение по плану на черновике.

7. Проверьте набросок сочинения на ошибки и неточности, удалите или перефразируйте лишнее.

8. Перепишите сочинение на бланк и проверьте его ещё раз.

Ниже — пример плана, который можно составить, чтобы написать сочинение по структуре.

Картинка с сайта: skysmart.ru

Оглядывайтесь на критерии

Некоторые советы мы уже рассмотрели выше. Вот ещё несколько:

• Во время работы проверяйте, не уходите ли вы от темы — в итоговом сочинении не место лирическим отступлениям.

• Убедитесь, что вы достаточно полно раскрыли обозначенный во введении вопрос.

• Для аргументов можно использовать не только литературу — подойдут и другие виды искусства: музыка, театр, кинематограф и т. д.

• Одна мысль — одно предложение.

• Один тезис — один абзац текста.

Критерии оценки итогового сочинения

Всего за итоговое сочинение можно получить 20 первичных баллов, которые затем переводятся в 10-балльную шкалу. Помните, что основные критерии — №1 и 2. Если получить по ним незачёт, то работа будет считаться проваленной. Для успешной сдачи сочинения нужно получить зачёт по критериям №1, 2 и ещё как минимум одному.

Перевод первичных баллов в 10-балльную шкалу производится так:

Ответы на частые вопросы

Сколько слов должно быть в итоговом сочинении?

В 2024/25 учебном году итоговое сочинение сдавали 4 декабря. Будут ещё резервные дни: 5 февраля и 9 апреля 2025 года. Как и перед любым важным экзаменом, важно провести ревизию своих знаний: вспомнить требования и подготовиться к содержательной части. В этой короткой инструкции мы собрали основные требования, которые помогут подготовиться к итоговому сочинению — 2025. 

Соблюдаем требования 

Знание требований позволит чувствовать себя на сочинении уверенно и получить «зачёт». Прежде всего важно соблюдать два правила.

Требование к объёму сочинения 

Важно, чтобы в сочинении было от 250 слов. Если визуально сочинение покажется коротким, при проверке эксперты могут посчитать слова вручную. При подсчёте будут учитываться все слова, включая служебные части речи. 

Татьяна Воронцова, кандидат филологических наук, репетитор по русскому языку и литературе:

«Оптимальный объём сочинения с литературными примерами — от 300 до 400 слов. В больших текстах легко увязнуть, потерять структуру или скатиться в пересказ. Но если объём написанного недалеко ушёл от критической отметки в 250 слов, то есть риск промахнуться и получить незачёт. До сих пор помню шок моего ученика, у которого в грамотном и содержательном сочинении с хорошими примерами оказалось 248 (!) слов. Пришлось идти на пересдачу».

Требование к самостоятельности написания работы

При подготовке к написанию сочинения можно пользоваться различными источниками: банками тем и аргументов. Но на экзамене придётся работать самостоятельно. 

Соответствуем критериям

Сочинение оценивают по пяти критериям:

• соответствие теме;

• наличие аргументов по теме;

• композиционная стройность;

• смысловая точность, речевое оформление;

• грамотность.

Дмитрий Филатов, основатель и преподаватель онлайн-школы риторики и гуманитарных дисциплин, филолог:

«К счастью, изменения в итоговом сочинении, связанные с критериями оценивания, не коснулись выпускников 2024 года. Однако есть нововведение: в разделе “Природа и культура в жизни человека” появился подраздел “Язык и языковая личность”. Без изменений с прошлого года также остался процесс выбора темы на экзамене: сдающему предлагается одна из шести тем (по две из каждого раздела) на выбор, взятых из закрытого банка тем итогового сочинения, который включает в себя около 2000 тем сочинений».

Критерий 1: «Соответствие теме»

На экзамене предложат 6 тем: по две темы к каждому из трёх блоков. Вам нужно будет выбрать одну тему. Не забываем указать номер темы в бланке регистрации и потом написать саму тему в бланке ответов. При подготовке рекомендуем внимательно изучить рекомендации по трём блокам от составителей экзамена. Это позволит не уходить от темы при написании сочинения. 

Какие темы будут на выбор в итоговом сочинении — 2024:

• Темы 1 и 2 — из раздела «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека». 

• Темы 3 и 4 — из раздела «Семья, общество, Отечество в жизни человека».

• Темы 5 и 6 — из раздела «Природа и культура в жизни человека». 

Этот факт позволит сэкономить время при подготовке. Выбрав для себя одно направление, можно глубже рассмотреть как можно больше тем раздела, собрать внушительную базу аргументов. Это позволит изучить одно направление с разных сторон.

Важно! Соответствие теме проверяется в первом абзаце, во введении. Кроме того, стоит обратить пристальное внимание на характер формулировки темы сочинения. При раскрытии темы стоит использовать конструкции «считаю» или «думаю».

Тема сочинения может быть сформулирована как вопрос, например «Как помочь человеку обрести надежду?», «Почему гордость и гордыня — разные понятия?», «Какие поступки человека говорят о его отзывчивости?». В таких темах требуется ответить на конкретный вопрос. Ответ будет тезисом, который необходимо указать во введении. Например, сочинение с ответом на последний вопрос можно начать так:

«Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть понятие отзывчивости. Я считаю, что отзывчивость — это такое качество характера человека, при котором он способен реагировать на проблемы окружающих его людей, даже если он не знает этих людей или сам очень занят. Я думаю, что поступки, совершённые во благо других людей и бескорыстно, могут говорить об отзывчивости человека».

Именно такой тезис позволит грамотно выстроить аргументацию.

Возможна и другая ситуация. В теме может быть вопрос «Каковы причины…?», «Какие поступки…?». Тогда важно назвать причины или перечислить поступки. Начинать  рассуждение необходимо с объяснения ключевого понятия темы.  

И третий вариант. Тема может быть сформулирована в виде афоризма. Тогда необходимо выразить согласие или несогласие с этим утверждением. Например: «Согласны ли вы с утверждением, что самыми счастливыми гражданами своей страны должны быть дети?» В начале стоит раскрыть своё понимание утверждения и потом написать, согласны ли с ним и почему. Некоторые темы подразумевают рассмотрение с разных сторон. С одной стороны можно высказать одну точку зрения, а с другой — противоположную. Тогда и аргументы должны быть разными.

Критерий 2: «Наличие аргументов по теме»

Второй критерий проверяет умение выстраивать аргументацию. Помните, что в работе должно быть два аргумента. Приводить один аргумент опасно. Его могут не зачесть, тогда сочинение получит общий «незачёт». Лучше подстраховаться и написать два аргумента. 

Какие аргументы можно использовать в итоговом сочинении:

• из одного школьного произведения; 

• из произведений, которые не изучаются в школе, но хорошо известны и их достоверность не вызывает сомнений;

• из произведений зарубежных авторов; 

• из стихотворений, поэм, поэтических пьес — если хорошо помните поэтические строки.

Татьяна Воронцова, кандидат филологических наук, репетитор по русскому языку и литературе:

«Не забудьте про стихи. Уместная цитата из Высоцкого или Виктора Цоя или басня Крылова, подтверждающая ваш тезис, сделают текст ярким и запоминающимся».

В сочинении может быть один аргумент и один контраргумент. Например, рассуждая о том, какие поступки можно назвать отзывчивыми, можно ещё во введении сказать, какие поступки нельзя считать отзывчивыми, и уже на конкретном аргументе раскрыть этот тезис.

Пересказ произведения не считается аргументом. Нужен пример фрагмента, эпизода и его анализ, например: 

«В рассказе А. И. Куприна “Чудесный доктор” незнакомый человек обратил внимание на главного героя, который находился в крайне подавленном состоянии из-за возникших в жизни его семьи трудностей: потеря работы, болезнь жены и маленькой дочки, отсутствие денег на продукты и лекарства. Мужчина, внимательно выслушав Мерцалова, решается тут же ему помочь: он осматривает больную девочку, даёт им деньги на первое время. Именно такой поступок можно назвать отзывчивым, потому что мужчина проявил чуткость и стремление помочь в трудной ситуации».

Конечно, искать аргументы на итоговом сочинении сложно. Рекомендуем заранее «вооружиться» знакомыми произведениями, из которых можно брать аргументы. Для вдохновения вот наша шпаргалка.

Список универсальных произведений для аргументов в итоговом сочинении:

• А. С. Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Дубровский»;

• Л. Н. Толстой «Война и мир»;

• И. С. Тургенев «Отцы и дети»;

• Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»;

• Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»;

• А. И. Куприн «Куст сирени», «Чудесный доктор», «Олеся», «Гранатовый браслет»;

• И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»;

• А. П. Платонов «Юшка»;

• А. Грин «Алые паруса», «Зелёная лампа»;

• В. П. Астафьев «Царь-рыба»;

• М. А. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»;

• М. А. Шолохов «Судьба человека», «Тихий Дон»;

• М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль»;

• Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке»;

• Р. Брэдбери «Вельд», «451 градус по Фаренгейту»;

• О. Генри «Дары волхвов».

Критерий 3: «Композиционная стройность» 

Третий критерий предполагает соблюдение построения текста-рассуждения. В сочинении обязательно должно быть абзацное членение.

Структура итогового сочинения:

• 1-й абзац — рассуждение по теме, выдвижение тезиса, переход к аргументам. Это примерно 70 слов.

• 2-й и 3-й абзацы  — это аргументы, анализ конкретных эпизодов и обязательно микровыводы в конце каждого примера. По объёму два аргумента должны уместиться в 150–170 слов.

• 4-й абзац — заключение, в котором школьник ещё раз обращается к введению, вспоминая тезис. В заключении можно поразмышлять о том, что эта тема актуальная, она важна для каждого из нас.

Критерий 4: «Речевое оформление» 

Четвёртый критерий оценивает разнообразие лексики и грамматических конструкций. «Незачёт» могут поставить за грубые речевые ошибки, которые затрудняют понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачёт». 

Критерий 5: «Грамотность»

И последний, пятый критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачёт» поставят при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных. В работе на 250 слов допустимы 15 ошибок.

Если объём больше, то, соответственно, и допустимое количество ошибок пропорционально увеличивается. Если работа получает «зачёт» по первым трём критериям, а по 4-му и 5-му «незачёт», то вся работа получит общий «зачёт». 

При несоблюдении критерия грамотности работа получит общий «незачёт», если количество ошибок будет мешать восприятию текста. 

В этой инструкции мы собрали главные требования, которые необходимо учесть при подготовке к сочинению. Но успешнее всего подготовка будет идти в надёжных руках мудрых наставников. Во время занятий мы рассмотрим как можно большее количество тем, поможем грамотно строить тексты. Мы ждём вас!

Картинка с сайта: interneturok.ru

В декабре 2024 года ученики 11-х классов пишут итоговое сочинение. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) уже обнародовал правила на этот год: они остались без изменений, новыми будут только темы. Если провалить сочинение, выпускника не допустят к экзаменам. «Лента.ру» рассказывает, как правильно писать декабрьское сочинение, какие требования действуют в 2024-2025 учебном году и какую литературу стоит обязательно прочитать во время подготовки.

• Что такое итоговое сочинение
• Требования к итоговому сочинению
• Критерии оценки итогового сочинения
• Выбор темы итогового сочинения
• Структура итогового сочинения
• Как подготовиться к итоговому сочинению
• Частые ошибки
• Пример итогового сочинения

Что такое итоговое сочинение

Работу в формате сочинение-рассуждение должен написать каждый одиннадцатиклассник, ведь это служит допуском к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). «Итоговое сочинение носит надпредметный характер и проверяет общую эрудицию выпускника, его способность анализировать, приводить тезисы и доказывать их, логично излагая мысли», — рассказала «Ленте.ру» частный преподаватель Екатерина Краснова, которая занимается подготовкой старшеклассников к ЕГЭ и ОГЭ.

Картинка с сайта: lenta.ru

Дата проведения. В 2024 году школьники будут писать итоговое сочинение 4 декабря. Его всегда проводят в первую среду декабря. Сочинение не оценивают баллами: ученик просто получает зачет или незачет.

Даты пересдачи. Если школьник получил незачет, у него есть две попытки пересдачи: 5 февраля и 9 апреля 2025 года.

Одиннадцатиклассники пишут итоговое сочинение в своей школе. При этом учебниками, телефонами и другими источниками информации во время работы пользоваться запрещено. Исключение — орфографический словарь, который выдают на время написания работы.

Требования к итоговому сочинению

«Главная задача выпускника — написать сочинение по выбранной проблеме, аргументируя свое мнение примерами из опубликованных литературных произведений», — отметила Екатерина Краснова.

При этом эксперт проверяет только те сочинения, которые соответствуют двум главным требованиям.

Требования к итоговому сочинению в 2024-2025 учебном году

1. Написать не менее 250 слов. Если объем сочинения будет меньше, работу просто не зачтут. Методисты рекомендуют писать порядка 350 слов. Максимума нет. При подсчете учитывают вообще все слова, включая служебные (предлоги, союзы, частицы).
2. Не списывать. Сочинение должно быть оригинальным. «Если вы выучили чужое сочинение и воспроизводите его по памяти, то такое цитирование все равно расценят как списывание. Конечно, при подготовке необходимо читать хорошие чужие работы, но запоминать их слово в слово не надо», — рассказала «Ленте.ру» учитель русского языка и литературы высшей категории Анастасия Дьяконова. Цитировать произведения при этом можно — это не будет считаться списыванием. Но объем цитирования не должен превышать объем авторского текста ученика.

Если сочинение не соответствует какому-то их этих требований, его даже не начинают проверять по критериям — школьник просто получает незачет.

Картинка с сайта: lenta.ru

Критерии оценки итогового сочинения

Есть пять критериев оценки каждого итогового сочинения в 2024-2025 учебном году:

• Соответствие теме;
• Аргументация. Привлечение литературного материала;
• Композиция и логика рассуждения;
• Качество письменной речи;
• Грамотность.

Чтобы получить зачет по итоговому сочинению, ученик должен получить «плюсы» за соответствие теме и привлечение литературного материала, а также дополнительный «плюс» хотя бы по одному из оставшихся трех критериев, отметила в беседе с «Лентой.ру» филолог, культуролог, репетитор по русскому языку и литературе Татьяна Воронцова.

Выбор темы итогового сочинения

С прошлого года все темы для итогового сочинения берут из закрытого банка тем — он включает в себя более двух тысяч вариантов: часть из них уже использовалась раньше, а часть была добавлена недавно. Все темы делятся на разделы и подразделы.

Картинка с сайта: lenta.ru

Темы сочинения в 2024-2025 учебном году

Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

• Внутренний мир человека и его личностные качества.
• Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом.
• Познание человеком самого себя.
• Свобода человека и ее ограничения.

Семья, общество, Отечество в жизни человека

• Семья, род; семейные ценности и традиции.
• Человек и общество.
• Родина, государство, гражданская позиция человека.

Природа и культура в жизни человека

• Природа и человек.
• Наука и человек.
• Искусство и человек.
• Язык и языковая личность.

«Темы могут быть сформулированы в виде вопроса, утверждения или цитаты. Сложных слов в формулировках не будет — равно как и указаний на конкретные произведения», — отметила Татьяна Воронцова.

Картинка с сайта: lenta.ru

Как выбрать тему итогового сочинения?

Из шести предложенных тем ученику нужно выбрать одну, по которой он и будет писать итоговое сочинение. «На экзамене я советую брать ту тему, которая дана в виде вопроса, а не цитаты или назывного предложения. Ответить на поставленный вопрос, то есть сформулировать тезис и написать сочинение-рассуждение по нему, проще, а вероятность логических ошибок меньше», — отметила Екатерина Краснова.

При этом брать нужно не ту тему, которая понравилась, а ту, на которую получится привести хорошие примеры из произведений. При выборе темы из первого раздела можно порассуждать о нравственных идеалах, морали, смысле жизни, гуманизме, мотивах поступков и совести. Также можно написать сочинение-рассуждение о выборе жизненного пути, достижении цели, любви и дружбе, уточнила Анастасия Дьяконова.

Картинка с сайта: lenta.ru

Раскрытием темы из второго раздела может быть размышление о влиянии среды на человека, роли личности в истории и исторической памяти. А на одну из двух тем третьего раздела можно порассуждать об искусстве и науке, талантах, творчестве, о собственных интересах.

Структура итогового сочинения

Структура итогового сочинения не отличается от структуры обычного сочинения-рассуждения. Она включает в себя три части: вступление, основная часть и заключение.

«Жестких требований к объему вступления, основной части и заключения нет. Рекомендация: вступление и заключение должны занимать до одной третьей или даже четвертой части от общего объема сочинения. Следовательно, основная часть — это две трети работы (никак не менее половины)», — уточнила Анастасия Дьяконова.

Картинка с сайта: lenta.ru

Вступление

Во вступлении прежде всего нужно указать тему сочинения. Затем следует обозначить тезис, однако раскрывать его уже в основной части. В целом тезис можно разместить и далее по тексту, но, по мнению Екатерины Красновой, лучше всего сделать это именно во вступлении. Во-первых, так ученик точно про него не забудет, а во-вторых, так будет проще подобрать подходящие аргументы и выдержать тему на протяжении всего сочинения.

«Во вступлении, кроме тезиса, также можно дать некоторые общие размышления о теме (но по делу, без воды) и клише с переходом к основной части, например: «Чтобы подтвердить свою точку зрения, обращусь к произведениям русской классической литературы»», — добавила Краснова.

Основная часть

В итоговом сочинении должна присутствовать аргументация с опорой на литературный материал: так ученик доказывает свою позицию. Можно привести один аргумент, но учителя советуют писать два, потому что так проще набрать нужный объем.

В качестве аргументов можно использовать любые произведения: классику и современных авторов, мемуары и публицистику, сказки и религиозные книги, стихи и даже популярные песни, если вы знаете автора текста. «Главное — не приводить примеры из текстов, которые вы плохо помните», — подчеркнула Татьяна Воронцова.

За каждым приведенным аргументом должен следовать небольшой вывод, который соотносится с темой сочинения. Для этого нужно ответить на вопрос: «Как приведенный пример связан с темой и подтверждает нашу позицию?» Микровывод может быть разным, например:

• «Так, мы видим, что главный герой совершил такой поступок благодаря…»
• «Таким образом, автор показывает читателю, как важно…»
• «Автор этим произведением доказывает мысль о…»

Картинка с сайта: lenta.ru

Заключение

Это последняя часть сочинения, в которой нужно подвести итоги рассуждений. Заключение должно содержать самые яркие и интересные мысли. Однако на практике часто бывает наоборот, отметила Екатерина Краснова: ученикам не хватает времени или слов, чтобы сформулировать свои мысли, поэтому заключение остается без конкретики или повторяет уже сказанное ранее.

Как подготовиться к итоговому сочинению

В первую очередь стоит позаботиться о литературном материале для аргументации. Единого списка книг, которые нужно обязательно прочитать при подготовке к итоговому сочинению, нет. Однако учителя советуют прочесть универсальные произведения, которые подойдут под разные темы.

Какие книги стоит прочитать для подготовки к итоговому сочинению?

• Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»;
• А. С. Пушкин «Капитанская дочка»;
• М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Бородино»;
• Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», «Мертвые души», «Ревизор»;
• Л. Н. Толстой «Война и мир»;
• Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»;
• И. А. Гончаров «Обломов»;
• И. С. Тургенев «Ася», «Отцы и дети»;
• А. П. Чехов «Ионыч», «Душечка», «Крыжовник», «Злоумышленник», «Вишневый сад»;
• М. А. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»;
• М. А. Шолохов «Судьба человека»;
• Е. Замятин «Мы».

Картинка с сайта: lenta.ru

Так же, как и во время подготовки к ЕГЭ по русскому языку, стоит попрактиковаться в написании итогового сочинения. Для этого заранее выберите один их трех разделов: он должен быть понятен и интересен. При выборе также важно опираться на свой читательский опыт.

«Напишите как можно больше сочинений на разные темы в рамках направления, к которому вы готовитесь. Не забудьте также написать одно-два сочинения на тему из другого раздела. Желательно, чтобы ваши работы проверил учитель или репетитор и скорректировал недочеты, если они есть», — добавила Екатерина Краснова.

Частые ошибки

Подмена темы

Это одна из самых частых ошибок, которую совершают ученики. «Нас спрашивают, по каким признакам можно узнать настоящую любовь, а мы пишем про то, как она важна. Задают вопрос, почему предательство обычно ищет для себя оправданий, а мы говорим, что предателем быть плохо», — пояснила Татьяна Воронцова.

Из-за такой невнимательности ученик может потерять «плюс» за логику или вовсе получить незачет.

Выбор темы ради примера

Хороший литературный пример действительно важен, но только как доказательство, которое позволит подкрепить описанную позицию. «Если у вас нет позиции, никакие разговоры о литературе не спасут вашу работу», — подчеркнула Татьяна Воронцова.

Пересказ вместо анализа

Итоговое сочинение — это рассуждение, анализ, а не отзыв о прочитанном. Поэтому высказывать свое отношение к герою или его поступку здесь неуместно, отметила Екатерина Краснова.

Картинка с сайта: lenta.ru

Пренебрежение проверкой

Готовый текст нужно прочитать как минимум три раза, проверяя факты, логику и грамотность.

Не стоит торопиться, пытаясь сдать сочинение раньше остальных. А если есть сомнения в том, как писать какое-то слово, можно воспользоваться орфографическим словарем, который будет доступен во время экзамена.

Пример итогового сочинения

Картинка с сайта: lenta.ru

Картинка с сайта: lenta.ru

Изображение: предоставлено частным преподавателем Екатериной Красновой

Слайд 1

Как правильно писать итоговое сочинение? Инструкция по написанию итогового сочинения .

Слайд 2

Требование №1: Объем итогового сочинения Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). l

Слайд 3

Требование №2: «Самостоятельность написания итогового сочинения» Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника . Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за невыполнение требования № 2 и «НЕЗАЧЕТ» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Слайд 4

КРИТЕ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ РИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО Соответствие теме Аргументация. Привлечение литературного материала Композиция и логика рассуждения Качество письменной речи Грамотность

Слайд 5

Критерий №1 ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО Соответствие теме Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия ( например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п .). «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 6

Критерий №2 ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО Аргументация. Привлечение литературного материала Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции. Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 7

Критерий №3 ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО Композиция и логика рассуждения Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно -доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 8

Критерий №4 ТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО Качество письменной речи Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины. «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 9

Критерий №5 ТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО Грамотность Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных

Слайд 10

1. Вступление 2. Тезис 3. Связка 4. Аргумент №1 5. Микровывод 6. Связка 7. Аргумент №2 8. Микровывод 9. Заключение ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Слайд 11

Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно. Во вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо использовать их с умом. Они должны быть мотивированы темой. Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от всего сочинения. Во вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать КАК ПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ

Слайд 12

Заключение должно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию. Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок. В заключении можно: — подвести итог всего рассуждения — использовать уместную цитату, содержащую суть главной мысли сочинения — дать краткий и точный ответ на вопрос темы. Объем заключения: не более 15% от всего сочинения. КАК ПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Слайд 13

Формулировка тезиса зависит от ТЕМЫ сочинения. Если тема сочинения дана в виде вопроса , то тезис – это ответ на вопрос. Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания , то тезис – это расшифровка высказывания. Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами, расширить ее, распространить. КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕЗИС

Слайд 14

Аргумент должен подтверждать тезис Кол-во аргументов. Можно использовать 1 аргумент, но в этом случае необходимо дать комплексный анализ произведения в рамках темы. Не следует перегружать сочинение литературными аргументами ни для набора слов, ни для получения хорошей оценки, количество не влияет на оценку, важно качество аргумента. Качество аргумента. Используйте для подтверждения тезиса только то произведение, которое вы читали, чтобы не допустить фактических ошибок. Не пересказывайте произведение. Необходим анализ и ваши рассуждения. Каждый аргумент должен действительно подтверждать ваш тезис, поэтому необходимо делать микровыводы , соответствующие теме и тезису. ТРЕБОВАНИЕ К АРГУМЕНТАЦИИ

Слайд 15

ТЕМА: Можно ли утверждать, что время лечит? ТЕЗИС: Можно долго спорить о том, лечит время, или нет. Кто-то скажет, лечит. Кто-то скажет, нет, и все они будут правы. Это зависит от раны. Но кое-что оспаривать мы не можем – время учит. И оно является самым лучшим учителем. Время учит нас терпению и терпимости к тем, кто любит нас и кого любим мы, учит нас беречь их и ценить каждую секунду рядом с ними». АРГУМЕНТ: В романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» Наташа Ростова переживает смерть любимого человека. Она не хочет никого видеть, ни с кем разговаривать, так как считает, что никто не сможет разделить с ней ее горе. Ей не могут помочь ни врачи, ни родные. Выздоровление приносит время. Лишь оно помогло свыкнуться с мыслью о смерти любимого, притупило боль. Вслед за этим к Наташе приходит душевное спокойствие, новая любовь к Пьеру Безухову и счастье. Этот пример ярко иллюстрирует, что время – лучший лекарь для несчастной любви. ОБРАЗЕЦ АРГУМЕНТА

Слайд 16

Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой) Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, связывая между собой каждое предложение. Микровывод – вывод после примера из литературы, в котором будет объяснено, как именно данный пример подтверждает тезис. ЧТО ТАКОЕ «СВЯЗКА» И «МИКРОВЫВОД»

Слайд 17

1) Прочитайте тему. 2) Вспомните произведения, связанные с темой, подберите аргументы. 3) Напишите тезис и аргументы в черновик. 4) Только потом стоит подумать о вступлении и заключении. Подумайте, как можно ввести тему сочинения, чтобы это не было искусственно. 5) Сформулируйте связки между каждой частью сочинения, прежде чем начнете писать. АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

Слайд 18

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: ЧАСТЬ 1 ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИя по рекомендациям экспертов ФИПИ Отсутствие связок между содержательными частями сочинения: вступлением и заключением, основной частью сочинения и заключением. Пропорциональность частей сочинения. Вступление и заключение в совокупности должны составлять не более 1/3 всего сочинения. Основная часть – 2/3. Неумение строго следовать теме сочинения в ходе рассуждения. Неумение композиционно выстраивать свое сочинение в соответствии с темой и основной мыслью. Огромное количество лишней информации во вступлении и заключении. Однако слишком короткое и необоснованное заключение – это тоже плохо. Оно должно действительно обобщать и подытоживать всю работу. Отсутствие заключения являются серьезной логической ошибкой. Заключение должно содержательно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения.

Слайд 19

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:ЧАСТЬ 2 Отсутствие во вступлении проблемного вопроса (это сама тема) и формулировки ключевого тезиса, который будете доказывать. Нечеткое формулирование тезисов, затрудняющее их встраивание в логическую структуру сочинения; Если тезисов несколько, то не должно быть противоречия между тезисами, сформулированными в разных частях сочинения. Слабые аргументы. Являются таковыми, если не доказывают, неубедительно или поверхностно подтверждают тезис. Необоснованные повторы одних и тех же мыслей. Ошибки в делении текста на абзацы и даже полное отсутствие абзацев. Неумение оперировать абстрактными понятиями. Неразличение понятий «пример» и «аргумент», неумение формулировать на основе примера микровывод, соотнесенный с выдвигаемым тезисом.

Слайд 20

П одробный план и структура итогового сочинения I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем. Вступление состоит из 3 элементов: объяснение ключевых слов темы или цитаты; общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека; ответ-тезис на главный вопрос темы. Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом .

Слайд 21

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа: тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д., тема-утверждение (в т.ч . цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение, тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

Слайд 22

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений. Основная часть = Тезис + Аргумент(ы) Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения. Помни ! По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe , чeм вступлeниe и зaключeниe , вмeстe взятыe . Тeзис , пoдкpeплeнный apгумeнтoм , мoжeт быть всeгo oдин . Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2. Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт ! Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Слайд 23

Аргумент нужно: привести из литературных источников. выделить в отдельный абзац. в конце каждого аргумента написать микровывод. к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два. если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Слайд 24

Аргумент состоит из 3 элементов: Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок). Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ. Микровывод (он завершает только одну из микротем , а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

Слайд 25

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки . 4 способа закончить сочинение: Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы , которые уже делались в сочинении после аргументов. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. . Заключение — выражение надежды , позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Цитата , подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

Слайд 26

Электронные ресурсы: 1. https ://rustutors.ru / 2. https :// fipi.ru/itogovoe-sochinenie 3. https :// li t.1sept.ru/urok /